Cambiar el perfil del docente de Medicina: clave para que egresen médicos con una misión renovada

161027 jornadas medicina 1Se realizaron recientemente las Primeras Jornadas En Educación Médica, de la mano de expertos nacionales e internacionales que expusieron en la Facultad de Medicina Claeh.

 

“(Fueron) nuestras primeras Jornadas En Educación Médica. Tenemos que promover su desarrollo porque son instancias que favorecen el desarrollo del docente como profesional en la educación médica. No solo tenemos que pensar en el médico como egresado, sino en el perfil docente que necesitamos para formar al médico que buscamos”, explicó el decano de Medicina, Hugo Núñez.

 

El médico en Uruguay necesita, consideró, desarrollar habilidades comunicacionales, “no solo entre médico y paciente, sino también entre médico y familia, entre médico y comunidad, entre médico y equipo de trabajo, entre médico e institución”. 


Para el exdecano Humberto Correa, las Jornadas tuvieron un aporte doble: por un lado, “la palabra de los mejores expertos en el mundo en educación médica. En segundo lugar, movilizan nuestro ambiente educativo”. 


Correa bregó por un cambio en la preparación técnica de los médicos pero también por un cambio en el conocimiento de la misión que tiene un médico en la población. La medicina se autoadmira y se olvida de mirar la comunidad”, cuestionó.

 

Temas “de primer orden”

“Estamos especialmente interesados en estos debates", expresó por su parte el ministro de Salud, Jorge Basso. "Tenemos un problema que es la sobreutilización de recursos. Es el concepto de que más médicos, más especialistas, más medicamentos, más equipamiento, más tecnología es igual a calidad. Y eso no es así. Por lo tanto, jerarquizar la formación del médico en el manejo de lo que es reamente evidencia y en lo que es el trato humano con el usuario nos parece de primer orden”, sostuvo.

 

Las Primeras Jornadas de Educación Médica se cumplieron en el marco de la conmemoración de los diez primeros años de la Facultad de Medicina Claeh.

 

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